[摘要]本研究主要使用CFPS2010基线数据、CFPS2018追踪数据探讨在控制家庭社会经济地位、个体特质等情形下，儿童3-5岁时期的家庭教育、学前教育经历对儿童11-13岁时期的认知能力发展的综合影响。研究发现，早期父母的言传身教和学前教育经历对儿童后期认知能力发展具有显著的长期效应。其中，父母主动与儿童沟通、学前教育经历能显著提升儿童后期算数推算能力和长期记忆能力；父母为儿童买书、带儿童出去旅游对儿童后期算数推算能力有提升效应，父母为儿童诵读书籍内容能显著提升儿童后期长期记忆能力。
[关键词] 认知能力；早期家庭教育；学前教育；家庭社会经济地位
（本文原载于《中国青年社会科学》2022年第4期）
